在很多人的刻板印象里，紡織品設(shè)計(jì)就是一個(gè)“織毛衣的、紡紗織布的、搞針線活的”專業(yè)；但事實(shí)上，紡織品設(shè)計(jì)是一個(gè)包羅萬(wàn)象的跨學(xué)科專業(yè)，而且相比于服裝、珠寶、配飾而言，紡織品專業(yè)申請(qǐng)人數(shù)少、競(jìng)爭(zhēng)壓力小，最近兩年的咨詢量反而越來(lái)越多。下面就來(lái)看看國(guó)外紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)哪個(gè)學(xué)校好？

倫藝-切爾西學(xué)院

倫藝-切爾西藝術(shù)學(xué)院的熱度雖不及圣馬丁、LCC、LCF，但該學(xué)院的王牌專業(yè)——紡織品設(shè)計(jì)卻享譽(yù)全英。

切爾西因鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)而聞名，學(xué)院配備了各種各樣的workshop供學(xué)生與老師在實(shí)踐中交流；

這也是經(jīng)常需要實(shí)驗(yàn)的紡織品專業(yè)學(xué)習(xí)“最堅(jiān)實(shí)的地基”。

切爾西紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)，旨在帶領(lǐng)學(xué)生共同探索可持續(xù)紡織品與面料的可能性；站在設(shè)計(jì)師的角度思考如何運(yùn)用紡織品面料設(shè)計(jì)，降低生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響，延長(zhǎng)產(chǎn)品的生命周期。

相比于其他院校，切爾西的紡織品更加注重設(shè)計(jì)的理論性和概念性，以及如何運(yùn)用當(dāng)代語(yǔ)言表達(dá)紡織品設(shè)計(jì)，讓學(xué)生找到適合自己的賽道進(jìn)行深耕。

正因如此，紡織品設(shè)計(jì)長(zhǎng)期以來(lái)都是切爾西申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的專業(yè)。

皇家藝術(shù)學(xué)院

首先要提到的還是皇家藝術(shù)學(xué)院，皇藝的紡織品設(shè)計(jì)只開(kāi)設(shè)碩士階段課程，學(xué)制為兩年，共分為5個(gè)方向：

• 軟系統(tǒng)織物（Soft Systems）
• 混合媒介（Mixed Media）
• 針織（Knit）
• 梭織（Weave）
• 印花（Print）

其中，軟系統(tǒng)織物方向涉及電子紡織品、物理計(jì)算、響應(yīng)特性和與生物材料的自組裝等方面的探索，以“智能表面、結(jié)構(gòu)、數(shù)字組裝”為核心，探索材料學(xué)與數(shù)字的邊界。

混合媒介方向則會(huì)接觸到很多古老新潮的紡織技法，學(xué)習(xí)新的材料語(yǔ)言，不斷突破學(xué)科間的壁壘與紡織品的界限，探索和預(yù)測(cè)未來(lái)的需求與挑戰(zhàn)。

針織、梭織、印花方向，分別通過(guò)解構(gòu)和重組各自對(duì)應(yīng)的技術(shù)方向上的困難，鼓勵(lì)學(xué)生跨越傳統(tǒng)紡織品制造過(guò)程中障礙，發(fā)現(xiàn)材料和工藝的創(chuàng)新點(diǎn)。

南安普頓大學(xué)

南安普頓大學(xué)下設(shè)的溫徹斯特藝術(shù)學(xué)院，其時(shí)尚和紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展歷史悠久，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密，校方也會(huì)請(qǐng)到包括英國(guó)電訊、凱文迪司紡織品等名企設(shè)計(jì)師為學(xué)生帶來(lái)分享。

專業(yè)招生不局限于時(shí)尚領(lǐng)域背景的學(xué)生，對(duì)服裝、產(chǎn)品、室內(nèi)裝修感興趣，或想了解傳統(tǒng)印染工序的同學(xué)，都可以嘗試申請(qǐng)。

該專業(yè)的課程設(shè)置并不僅限于實(shí)踐技法，而是從大一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)用戶畫像、靈感捕捉、材料探究方面的思考能力。

當(dāng)然，南安的紡織品設(shè)計(jì)之所以能成功也離不開(kāi)設(shè)備資金的投入。

南安的紡織品設(shè)計(jì)工坊中，各種超貴的染料，和各種高端設(shè)備（如：3D打印和鐳射切割機(jī)、多臂織布機(jī)、工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)印染機(jī)器、計(jì)算機(jī)輔助編織機(jī)等）都可供學(xué)生24h使用。

在培養(yǎng)方案上，南安的紡織品設(shè)計(jì)與大多數(shù)英國(guó)藝術(shù)院校中“教授高冷，必須主動(dòng)求教”的風(fēng)格不太一樣，南安的老師更善于在學(xué)生不斷實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)給到學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)建議；這一點(diǎn)可能反而更適合國(guó)內(nèi)的同學(xué)。

責(zé)任編輯：海波東