design(設(shè)計)，源于拉丁語的de-sinare，是“作記號”的意思。

平面設(shè)計最早可追溯到公元前一萬四千年的拉斯考克山洞壁畫，后來印刷和出版物的發(fā)展，使平面設(shè)計初具雛型。

20世紀中，隨著字體設(shè)計、印刷的成熟，同時，人類文明繁衍生息、審美能力不斷進化，平面設(shè)計逐漸滲透到人類生活的各個方面，對平面設(shè)計作品是否足夠打動人的標準，也變得越來越高。

先來看看如今的平面設(shè)計們，都在哪些行業(yè)“搬磚”：

沒錯，都是高標準、嚴要求、創(chuàng)意不驚人死不休的職業(yè)。同樣的，對學生來講，想要躋身平面設(shè)計頂尖院校，自然要具備“十八般武藝”才能突破重圍。

舉個例子，平面申請院校最火的LCC，其Branding & identity可以說是大家都會搶著申請的專業(yè)了。占據(jù)著絕對的申請優(yōu)勢，LCC面試官的傲嬌順理成章：“競爭的學生有500+，但是我們今年只招55個學生，全球范圍內(nèi)。”

這意味著，錄取率低至了10%。

別慌！

在斯芬克，我們化學生的壓力，為導師的魔力，用3招拆解至顆粒，制定出一份百戰(zhàn)百勝的申請法寶——1+N模式，即1個學生+N名出色導師的組合戰(zhàn)略，全面出擊，無微不至，以更具專業(yè)性和針對性的交付，來滿足傲嬌院校日益遞增的招收標準。

成功案例：Gu同學

帶著在1+N課程中練就的一身本領(lǐng)，GU同學被夢想院校LCC 的傲嬌專業(yè)Branding & Identity，發(fā)了直錄offer。她殺出重圍的作品集中，涵蓋了Poster , Motion, Graphic design, Interactive exhibition, Interaction, Packaging，Book…

除了LCC，Gu同學還斬獲了包括英國金斯頓大學、考文垂大學、倫敦布魯內(nèi)爾大學在內(nèi)共6張offer，戰(zhàn)績傲人。

一舉拿下頂尖院校傲嬌專業(yè)的Gu同學，考的就是1+N戰(zhàn)略神奇的3步拆解大法——各路導師齊力配合，共同把學生的項目做到極致，就是1+N的目的。

問：1+N組合戰(zhàn)略，到底神奇在哪里？

答：導師搭配全面，學生個性化輔導。

為Gu同學指點迷津、撥云見日的1+N導師團隊，涵蓋了英美院校背景，所擅長方向從Graphic Media，到品牌設(shè)計、純藝裝置，再到廣告設(shè)計等，力度之大，offer為證：

Part1 專業(yè)顆粒度

應用服務型：包裝 書籍 信息敘事 廣告創(chuàng)意 品牌 交互…

專業(yè)顆粒度 X 跨界，我們關(guān)注的不僅僅是portfolio：

作為傳統(tǒng)院校大二大三必備的專業(yè)課程，每門課可能要花費大家?guī)字艿揭粋€月不等的時間，并由專門的教授和老師進行授課。

SFK相信：術(shù)業(yè)有專攻。我們的作品集里要想涵蓋盡可能多元化的產(chǎn)出形式，也就需要我們更精準地找到擅長和精專此門專業(yè)的老師來教授此項目。

而我們恰恰具備了團隊和個人“作戰(zhàn)”的能力。

比如，在純科班出身的導師基礎(chǔ)上，我們附加的指導老師戰(zhàn)隊還囊括了LCC Branding & Identity專業(yè)、Pratt 廣告創(chuàng)意專業(yè)、LCC Graphic media，Maryland書籍藝術(shù)，SCAD包裝工程、Goldsmith創(chuàng)新設(shè)計專業(yè)等等… ...這些精專老師打包組合，就非常適合針對平面專業(yè)或印刷出版等專業(yè)，為學生產(chǎn)出深耕的專業(yè)指導。

思想解讀/自我表達型：創(chuàng)意設(shè)計 純藝 裝置 插畫背景…

LCC明確表示：“我們歡迎有思想、具有批判精神，關(guān)注設(shè)計有效表達的申請人。”CSM也在portfolio的要求中寫道：“歡迎用不同的媒介和材料及技術(shù)展示創(chuàng)意開發(fā)，我們非常樂意從繪畫、多媒體、2D、3D中了解你的作品“。

這無疑告訴學生：We need your personality!（讓我看到你的個性?。┤欢?，藝術(shù)是抽象的，如何在理性設(shè)計中融入主觀思考與表達能力，對經(jīng)驗尚淺的學生們來說是個難題。

可是，對擁有專業(yè)背景和設(shè)計師從業(yè)經(jīng)驗的導師們來說，就不再是難題了！

Part 2國家顆粒度

地區(qū)針對性：英 、美 、澳 、日，及其他小眾國家...

不同國家的院校，自然有著不同風格和專業(yè)傾向性。即使同樣是書籍設(shè)計，不同院校和國家間也是差異的：

既然專業(yè)具有院校地區(qū)差異性，那就“因地制宜”地分別申請。

SFK相信：“原生”學術(shù)教育背景的老師，更善于引導學生做針對性的申請。比如，本科研究生均就讀于美國的ZHAO老師+本科研究生就讀于英國的GUO老師聯(lián)手，就可以打造萬無一失的英美同申Top院校。

Part 3跨界顆粒度

交流/跨界探索型：數(shù)字媒體 敘事性環(huán)境設(shè)計 策展...

在之前的文章中，我們已經(jīng)討論過“跨界”之于視覺傳達（平面）的重要性。但是，跨界由誰來教授，才是真正的重中之重。

SFK相信：專業(yè)與專業(yè)的完美結(jié)合，才是實現(xiàn)完美“跨界”的王道。

在1+N戰(zhàn)略中，我們不會簡單地匹配某一個專業(yè)的老師，而是經(jīng)過嚴格的篩選和把控之后，選擇在視覺傳達設(shè)計背景下的雙專業(yè)背景老師。

比如本科在CSM學習視覺傳達后，在CSM攻讀敘事性環(huán)境設(shè)計的GUO老師；本科于密歇根州立大學學習平面設(shè)計，研究生于Pratt攻讀廣告創(chuàng)意的WANG老師等。

平面設(shè)計專業(yè)中的“跨界”，到底是如何實現(xiàn)的呢？來看看SFK學院經(jīng)由這些“術(shù)業(yè)有專攻”的老師，實現(xiàn)完美跨界的優(yōu)秀作品集。

平面 X 交互 X 數(shù)字媒體 X 純藝 =RCA | ACCD | Pratt

平面設(shè)計藝術(shù)，從公元前一萬四千年的起源到2020年的今天，經(jīng)歷了百轉(zhuǎn)千回的演變發(fā)展，從石洞壁畫，到數(shù)字媒體、視覺藝術(shù)... ...在這一萬六千年的進程里，隨著平面設(shè)計/視覺傳達藝術(shù)一起發(fā)展進步的，還有各種科學技術(shù)和人類審美，于是設(shè)計行業(yè)的門檻，也變得越來越高。

不過，任其千變?nèi)f化，只要有始終如一的調(diào)研和精湛過硬的專業(yè)，一樣可以見招拆招，出奇制勝。

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