說起海外建筑名校，全球TOP8的UCL一定是很多學生們的夢校。SFK空間科系的楊老師也曾如此，甚至為了申請這所名校，放棄了國內(nèi)985/211院校的保研資格。

正因為感受了名校優(yōu)渥的教育資源，如今的楊老師也將自己的學生們送進UCL，幫助他們拿下一封又一封名校OFFER！

Yannis Yang

斯芬克空間科系導師

研究生：倫敦大學學院 建筑設計

可指導專業(yè)方向：建筑設計、城市設計、室內(nèi)設計

指導學生斬獲：

英國方向：倫敦大學學院、AA建筑學院聯(lián)盟、曼徹斯特大學、謝菲爾德大學、愛丁堡大學等

美國方向：賓夕法尼亞大學、密歇根大學、圣路易斯華盛頓大學等

港新方向：香港大學、新加坡國立大學等

歐洲方向：米蘭理工大學、代爾夫特理工大學

01 放棄保研換來UCL學習經(jīng)歷

這是她從未后悔過的決定

楊老師本科來自于國內(nèi)知名“建筑老八?！敝唬迥甑膶I(yè)學習已經(jīng)讓她對國內(nèi)的建筑學教育有了比較清晰的感知。

本科的楊老師一直保持優(yōu)異的成績，不僅擁有學校保研的資格，還因為大學期間成績足夠優(yōu)秀拿到了國家獎學金。但在臨近畢業(yè)前，她意識到對自己來說，如果繼續(xù)留在本校，顯然已經(jīng)不能她想要嘗試和學習新東西的需求。此時她想到要去外面的世界看看，感受國外的建筑都在學些什么。

于是在大五那年的9月份，楊老師下定決心放棄了保研資格，決定出國。“從放棄保研的那一刻開始，我就瘋狂的做作品集等一系列出國的準備。9月份到12月份中間，我一邊準備作品集一邊考雅思?！?/span>

短時間內(nèi)極限沖刺，楊老師頂住了壓力，成功拿下全英建筑專業(yè)第一的UCL。

開學時楊老師和UCL主樓的合影

而在UCL這一年的學習里，她感受到了國內(nèi)外教育的差異，也從未后悔當初自己出國的決定和決心。

“我們本科時候做的設計項目，基本都是具有商業(yè)落地性。本科期間我就參與了兩個落地建成的項目，包括我的畢業(yè)設計是一個咖啡館，最后也落地建成了。

國內(nèi)學校很多都會考慮這些功能性為主的設計項目。但國外就不太考慮這些方面，更多的在利用設計去解決問題，更加具有大局觀。”

楊老師還記得自己在UCL學習期間，曾做了一個關于住房危機的課題：基于現(xiàn)在的住房情況，要求學生們設計一個新型的住房系統(tǒng)獲住房模式，以提供給未來居民，幫助解決那些買不起房的人的住房問題。

在一起做各種項目的過程中，她和同學們時常還能產(chǎn)生更多新設想，這些設想并不可能當下就可以落地實現(xiàn)。這種設計理念和教育風格，從本質(zhì)上就和國內(nèi)傳統(tǒng)的建筑教育有了區(qū)別，對于建筑可能性的思路一下又拓寬了很多。

在課室里用水泥做模型的楊老師

并且，除了設計邏輯上的不同，國內(nèi)外教育中所接觸到的軟件和技術也是完全不一樣的。

“在UCL的學習中，我接觸到了更多先進的工具。像是Rhino、Unity等，甚至游戲設計的軟件我們也會用到，每個同學也都有機會去使用操作機械臂。學校提供給你的資源是很不一樣的?！?/span>

國外一年的學習，給楊老師帶來的不僅是知識上的儲備，更有眼界上的開拓。在成為一名老師后，楊老師將自己所學和經(jīng)驗傾心傳授給學生們，成功又將一個又一個憧憬名校的同學們，送出國門。

02 幫助學生揚長避短

跨過作品集中的每個難關

因為國內(nèi)外教育都有過深刻感受，楊老師在教學生時也更加明白“國內(nèi)學生容易陷入什么死角”“國外院校更想看到什么”。

同時在對申請本、研兩個不同階段、建筑/景觀/室內(nèi)等不同專業(yè)的教學方式上，有著自己的歸納和總結(jié)，形成了一套教學理論。

在楊老師看來，申請本科的學生需要教授的知識更多，需要“陪伴式”的指導。這時，她會十分耐心細致的一步步帶他們梳理專業(yè)框架，指導作品集的每個步驟。而對于申請研究生的學生來說，很多基礎知識都已經(jīng)掌握了，那么這時候要做的更多的是指引他們往正確的方向去做下去。

但落實到實際教學中，不同的學生又都有自己的特點，這時如何將大家的優(yōu)勢凸顯出來則非常重要。

例如楊老師22季的兩位學生：

Nemo同學

UCL-建筑設計-本碩連讀

“Nemo是一個完全零基礎的同學，他的手繪基礎也基本為零。那在在他的作品集中，我會指導他多用軟件、建模等方式去展現(xiàn)自己的設計，以此來避免因為手繪不夠精湛而減弱整體的視覺效果。

Nemo作品集節(jié)選展示（學生作品未經(jīng)授權禁止一切形式的轉(zhuǎn)載使用）

當然我也教他一些速寫的技法，比如畫一些空間或者鳥瞰透視的時候，應該怎樣去畫，線條要怎么去表達，然后讓他去練習。在面對UCL獨立命題的繪畫時，他很認真的去一遍又一遍的在ipad上去畫，前前后后可能十幾張，中途修改很多回，但他始終都不放棄。

我也針對他的每一次繪畫提出改進方向，幫他彌補自己的短板。這也就讓他最后有了比較不錯的成果，邁過UCL申請的第一道坎兒。”

Nemo和楊老師的聊天對話截圖

Yilan同學

AA-建筑設計-本科直錄-獎學金21w

“Yilan和Nemo剛好相反，他的手繪能力特別強，并且可以算他最大的一個優(yōu)勢。

所以，為了在作品中突出他的個人優(yōu)勢，我指導他盡量避免使用板繪以及拼貼，而是使用不同的媒介進行作畫，如丙烯，水彩，以及馬克筆，去展現(xiàn)出手繪技巧。并且在最后作品集的排版上，也特意為手繪的部分增加了露出，以展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

但Yilan在空間模型的制作上的精細度沒有那么有優(yōu)勢，因此我會指導他去采用更多的材料去展示模型中的不同部分。

Yilan作品成品展示，未經(jīng)授權禁止一切形式轉(zhuǎn)載使用

也正是因為他的作品集滿足了AA的招生要求，又被招生官注意到他有特別優(yōu)秀的手繪技能，才能在給他發(fā)來OFFER后，又給了他獎學金?！?/span>

而面對目前越來越多同學想要英美同申，為就讀名校增加更多可能性，楊老師給到的建議就是“作品一定要足夠優(yōu)秀”。

“只要是好的作品，肯定是可以英美同申的。雖然都說英國重視前期調(diào)研，美國重視最終落地，但其實是可以發(fā)展成兩方通用的。例如，申請英國院校時做的research，也可以拆成一個結(jié)果；你畫的很好看的sketchbook，也可以成為申請美國方向中的一個item。

因此，英美同申完全不是什么難事，但最大的要求就是每一個步驟都需要做的很精細?！?/span>

03 為學生教授專業(yè)技能

也能給學生送去心理輔導

有意思的事是，在楊老師的帶領之下，她的學生們經(jīng)常聚在一起學習，互相之間也形成了非常好的學習氛圍，彼此之間有競爭力有壓力，但也有互相幫助。

“比如，一個同學已經(jīng)做到項目四了，但另一個同學才剛開始，這樣做的慢的同學自然就有了進度上的壓力，也會想要盡快跟上大家的步伐。

還有一次，一個學生在AA的官網(wǎng)上找到了一個很有用的reference資料，然后和我討論得到了更充分的信息后，還和其他同學們一起分享了這個資訊，一起研究AA的招生喜好。我覺得這是我課室里學生們非常棒的一點。”

22申請季DDL還有三個月時，同學們和楊老師在課室一起拍照片留念

而在做作品集的過程中，除了專業(yè)技能，楊老師覺得學生的心態(tài)也相當重要。一些學生比較容易受到外界影響，在做作品集的過程中有一些壓力無法化解，很容易動搖，慢慢的信心也會受到影響。

這個時候，楊老師就會耐心的以自己的經(jīng)歷，去開導學生們，甚至是深夜十二點她也會給學生打去電話，給到溫暖的安慰，和作為老師的肯定。在她的耐心陪伴和指導下，同學們也都堅持了下來，最終拿到理想的offer。

Nemo同學想對楊老師說：

楊老師非常負責，她給我的幫助真的面面俱到，小到每一張圖的每一個細節(jié)都會非常耐心地指導我改到完美，大到我給我關于選校的建議，耐心地跟我討論每一個方案以及改進方法。

包括面試輔導，老師請了她的朋友幫我一起模擬，給了我很好的準備面試的訓練，說實話我們模擬的時候很多問我的問題比真正面試還要更加刁鉆難答哈哈哈哈，不過這真的給了我在真正面試時候的自信和堅定。

不僅如此，她還在我最低落的時期給我鼓勵。在我由于自我懷疑或作品發(fā)展陷入停滯而感到情緒低落甚至自我否定時；即使是申請季最忙的時候，楊老師也會在下班前抽空單獨找我，鼓勵我，讓我能有堅定地向我夢校努力地勇氣，給了我非常大的幫助！

拿到offer后的Nemo和另一位同學請楊老師吃“大餐”~

亦師亦友，這時楊老師的學生們對她最大的感受。有這樣負責又暖心的導師助力，相信在你奔赴夢校的路上一定會有滿滿的收獲，和最優(yōu)秀的結(jié)果！